Oficinas
Nota: todas as oficinas realizam-se no edifício Departamento de Física da UC
Oficina 1 (sala D18)
Experiências simples e de baixo custo sobre pressão, densidade e impulsão
Carolina Magalhães1,3, José Manuel Lopes1,3, Pedro Pombo1,2,3
1 Fábrica Centro Ciência Viva de Aveiro
2 Departamento de Física
3 Universidade de Aveiro
Resumo
Vivemos rodeados de fluidos (ar e água) e, por isso, observamos diversos fenómenos naturais que necessitam de conhecimentos sólidos de Física para serem compreendidos ou explicados.
As demonstrações experimentais ajudam a compreender os conceitos e/ ou a refutar ideias erradas (conceção alternativas) que os alunos trazem para a sala de aula de densidade, pressão e impulsão. Nesteâmbito serão apresentadas experiências simples usando materiais de baixo custo. Haverá enfoque na clarificação e capacitação científica de modo que os professores de Física e Química respondam a uma só voz, a "voz" da Física.
Material necessário:
Nº de formandos por sessão: 20
Oficina 2 (sala D19A)
Construção de itens de avaliação
Carlos Portela
Escola Secundária Dr. Joaquim de Carvalho, Figueira da Foz
Conteúdos:
Adequação aos documentos orientadores e à faixa etária dos alunos.
Distribuição equilibrada da complexidade cognitiva.
Adequação ao que se pretende avaliar.
Aspetos científicos, pedagógicos e gráficos.
Critérios de classificação.
Material necessário: PC portátil ou tablet.
Nº de formandos por sessão: 20
Oficina 3 (sala D6)
Utilização do software Tracker em Experiências de Física
Paulo Simeão Carvalho
Instituto de Física dos Materiais da Universidade do Porto (IFIMUP), Departamento de Física e Astronomia da Faculdade de Ciências da Universidade do Porto
Resumo:
O uso do vídeo nas aulas de Física é uma prática muito habitual dos professores, para a observação de fenómenos e a interpretação de conteúdos. Desde a década de 1950, esta ferramenta tem também sido usada para a obtenção de imagens da trajetória de objetos através da técnica de estroboscopia. Mais recentemente, o aparecimento de programas que permitem a análise de vídeos veio melhorar o potencial educativo do vídeo, com aplicações nas áreas da mecânica, da ótica e da espectroscopia. O Tracker é um software gratuito de análise de vídeo que incorpora a modelação físico-matemática, permitindo associar funções de ajuste aos elementos recolhidos do vídeo e analisar os resultados à luz de modelos físicos interpretativos. Isso permite realizar experiências reais em ambiente virtual, podendo a sua realização ser dentro da sala de aula, ou fora desta em local e hora mais conveniente e de acordo com a estratégia definida pelo professor. Nesta formação iremos aprender a trabalhar com esta ferramenta e a explorar o seu potencial educativo para um ensino e aprendizagem ativo da física.
Material necessário: computador (não tablet)
Nº de formandos por sessão: 20
Oficina 4 (sala Experimenta+Rómulo)
Experiências de eletromagnetismo
Paulo Gordo e Telma Esperança
Faculdade de Ciências da Universidade de Coimbra
Resumo:
Material necessário:
Nº de formandos por sessão: 20
Oficina 5 (sala C13)
Experiências olímpicas low-cost
Fernando Nogueira e José António Paixão
Faculdade de Ciências da Universidade de Coimbra
Resumo
Serão revisitadas algumas experiências das olimpíadas nacionais, internacionais (IPhO e OIbF) e das provas de seleção às competições internacionais, com destaque para aquelas envolvendo apenas materiais de baixo custo e que podem ser replicadas, com alguma facilidade, em contexto escolar.
Material necessário: calculadora científica
Nº de formandos por sessão: 15
Oficina 6 (sala D19A)
Mitos ligados à astronomia (utilização de software)
Nuno Peixinho
Departamento de Física da Faculdade de Ciências de Coimbra
Resumo:
A astronomia está cheia de mitos. Os associados às constelações são de esperar, claro. Mas muitos há associados a descobertas e ao uso da astronomia que convém desmistificar. Do vulgar «a astronomia não serve para nada», ao modelo geocêntrico de Ptolomeu dar resultados errados para a posição dos planetas, passando pela ideia de que distância da Terra ao Sol é menor no verão, que a estrela polar dava a latitude no período das descobertas, que o Sol um dia vai explodir em supernova, que os buracos negros «comem» tudo, que é preciso um quadrante ou um astrolábio para medir a altura do Sol, que a fusão nuclear das estrelas liberta mais energia do que a fissão nuclear, que o Sol nasce sempre Este e põe-se a Oeste, que o único astro que nos pode dar as horas é o Sol, que não está mão de qualquer um saber a hora de próxima maré, que Galileu demonstrou que o modelo de Copérnico era verdadeiro, e até que somos do signo sobre o qual estava o Sol no dia em que nascemos, há uma infinitude de mitos. Mitos que todo o professor deve saber desmontar, pois cedo ou tarde somos confrontados pelos alunos, ou qualquer outra pessoa. Basta um computador com internet para que o consigamos ver.
Material necessário: computador com o software Stellarium instalado
Nº de formandos por sessão: 20
Oficina 7 (sala D18)
Atividades experimentais de Física com recurso aos sensores dos telemóveis
Albino Rafael Pinto 1, Carlos Saraiva2
1 Agrupamento de Escolas da Lixa, Felgueiras
2 Agrupamento de Escolas de Trancoso
Resumo
A diversidade de sensores, a sua portabilidade e a sua acessibilidade transformam os telemóveis e as suas aplicações em excelentes recursos digitais para serem explorados no ensino da Física. Nesta oficina, serão realizadas várias atividades experimentais relacionadas com conceitos de Física utilizando a phyphox. Os participantes terão a oportunidade de explorar as funcionalidades desta aplicação.
Material necessário: telemóvel
Nº de formandos por sessão: 20
Oficina 8 (sala D6)
Medição de campos magnéticos
Horácio Fernandes e Luis Afonso
Resumo:
Nesta oficina usaremos uma montagem experimental que permite estudar o comportamento do decaimento dos campos magnéticos induzidos por condutores elétricos anti-paralelos em função da distância entre eles. Pretende-se desta forma exemplificar em laboratório o comportamento das linhas de transmissão de energia elétrica, levando à compreensão do decaimento mais abrupto do campo num cabo bifilar quando comparado com um cabo simples.
Material necessário: computador
Nº de formandos por sessão: 20